Si comunica che, domani 27 ottobre 2016, tutte le scuole di ogni ordine e grado resteranno chiuse a seguito dell'ordinanza del sindaco di San Benedetto del Tronto.

Ordinanza del sindaco N.43 

Possiamo quindi ritenere valida quella Progettazione Multidisciplinare Condivisa dal Consiglio di Classe già avviata nelle classi terze, perché rappresenta la dimensione curriculare dell’alternanza scuola lavoro, cui potrà far seguito la dimensione esperienziale, nell’arco del triennio. Le materie trasversali specificano uno o più moduli appositamente “curvati” verso le discipline professionalizzanti, per meglio orientare le potenzialità dello studente in riferimento a successiva esperienza in ambiente lavorativo. La Progettazione Condivisa ha come finalità il potenziamento di alcune tra le competenze chiave di cittadinanza: lo studente, nella dimensione curriculare, deve acquisire un metodo di studio e di lavoro, utilizzare le conoscenze per darsi obiettivi significativi, comprendere messaggi di genere e complessità diversi, saper interagire con gli altri, saper riconoscere il ruolo delle regole e della responsabilità personale, saper affrontare situazioni problematiche e contribuire a risolverle, saper riconoscere la complessità del vivere nella società del nostro tempo, saper interpretare criticamente l’informazione ricevuta, saper utilizzare strumenti di comunicazione visiva e multimediale, saper padroneggiare le lingue straniere del percorso di studio per scopi comunicativi, utilizzando anche i linguaggi settoriali. Anche le Università, sollecitate dal MIUR, stanno attivando Progetti con il duplice scopo di “fare orientamento” e costruire metodologie didattiche che consentano agli studenti interessati di “apprendere facendo”, quindi ore valide per l’Alternanza scuola lavoro. Resta fondamentale la premessa che, trattandosi di istruzione tecnica e non professionale, gli studenti da indirizzare verso attività esterne alla scuola devono possedere alcune necessarie e fondamentali competenze o attitudini personali, individuate dal docente della disciplina professionalizzante e riconosciute dal Consiglio di classe, per far sì che l’esperienza diventi un reale momento di crescita e di orientamento. Alternando periodi di studio e di lavoro all’interno del sistema della scuola secondaria superiore si intende motivare ed orientare gli studenti, segnalati dai docenti delle discipline professionalizzanti all’interno del Consiglio di classe, diffondendo la cultura del lavoro e facendo loro acquisire competenze spendibili nel mondo professionale lavorativo.

L’alternanza nel nostro Istituto

In occasione delle riunioni dei Gruppi disciplinari di Economia aziendale e Lingue straniere ad inizio anno scolastico 2016/2017 la prof.ssa Paola A. Petrucci, in qualità di docente assegnataria dell’incarico di “Funzione Strumentale” per l’area di riferimento, ha suggerito di insistere nella definizione di alcuni punti, per ottimizzare il raggiungimento degli obiettivi che l’alternanza si prefigge riguardo all’orientamento degli studenti verso scelte lavorative o professionali successive e al raggiungimento di competenze più specifiche. I suddetti Gruppi disciplinari hanno concordato sulle seguenti priorità: 

• Nelle classi terze e quarte sarà individuato come Tutor interno il docente di Economia Aziendale nei corsi AFM e RIM, nel corso SIA o il docente di Economia Aziendale o quello di Informatica o comunque un insegnante che sia in grado di gestire nel consiglio di classe la metodologia didattica comunque collegata alle attività di Alternanza Scuola-Lavoro; per il Liceo linguistico l’area di riferimento sarà quella delle Lingue straniere o Storia dell’arte.
• Nelle classi terze sarà compito del Tutor quello di proporre e seguire in itinere, all’interno dei vari Consigli di classe, la Programmazione di moduli interdisciplinari condivisi da riportare nella scheda appositamente allestita come allegato al verbale, con relativo monte ore fino a 60 h circa, al fine di delineare o rafforzare i prerequisiti necessari agli studenti per essere avviati verso attività di alternanza scuola lavoro. Il Tutor informerà i docenti del Consiglio quando la classe parteciperà ad incontri formativi all’interno dell’Istituto o al previsto modulo sulla sicurezza in ambiente lavorativo, reso obbligatorio dalla Legge 107/2015.
• Nelle classi quarte sarà compito del Tutor scolastico quello di individuare e proporre al consiglio di classe gli alunni che abbiano un profilo adeguato ad affrontare l’esperienza in ambienti di lavoro estranei alla quotidianità scolastica, per tre settimane in orario scolastico”.
• Per le classi quinte, nel documento del quindici maggio dovranno essere riepilogate e raggruppate tutte le attività di alternanza scuola-lavoro svolte dalla classe, valorizzando anche gli incontri con esperti esterni e momenti di confronto con la realtà imprenditoriale del territorio, partecipazioni a lezioni teoriche e laboratori ali proposte dall’UNIVPM, tirocini formativi relativi alle Lingue straniere, attività collegate al “Progetto miniguide” o promosse dal FAI-Fondo Ambiente Italiano.
• Il docente Tutor interno potrà seguire anche un gruppo interclasse di studenti appartenenti a sezioni diverse ma avviati verso lo stesso tipo di esperienza, soprattutto nel Liceo linguistico (tirocini formativi in Lingua straniera o esperienze proposte dal FAI). Inoltre, la richiesta da parte delle famiglie di indicare aziende da loro individuate per lo svolgimento dell’esperienza lavorativa, sarà ben accetta per le attività da svolgersi nel periodo estivo (Stage) anche se diretta ai propri figli; tali aziende potranno entrare a far parte del pool di risorse territoriali dell’Istituto, in relazione alle attività dell’Alternanza scuola lavoro. Ogni studente in Alternanza scuola lavoro sarà accompagnato da:

• un “piano formativo personalizzato”, che esplicita il percorso di studio e le relative competenze raggiungibili con l’esperienza di lavoro
• una Convenzione tra la scuola e l’ente esterno, in cui si prevede un sistema tutoriale che impegni congiuntamente il tutor aziendale designato dall’impresa e il tutor interno, individuato nell’area professionalizzante dal Consiglio di classe.

Il tutor interno si confronterà con i colleghi e con la docente assegnataria dell’incarico di Funzione strumentale “Rapporti con Enti Esterni”, che seguirà personalmente i contatti iniziali con le strutture del territorio e tutta la documentazione relativa alle diverse attività e ai singoli studenti coinvolti, informando opportunamente il Dirigente Scolastico e la componente amministrativa di riferimento. I compiti specifici del tutor interno saranno inseriti nell’apposita sezione dedicata all’Alternanza, già presente nel sito dell’Istituto. Lo studente verrà valutato dal Consiglio di classe per l’attribuzione del credito formativo come da relativa griglia, modulando il punteggio in base ai seguenti criteri:

1. il rispetto del percorso formativo individuale concordato con il tutor esterno e la valutazione finale attribuita;
2. il grado di possesso delle competenze acquisite (in base agli obiettivi concordati del percorso formativo);
3. lo sviluppo, il consolidamento, il potenziamento delle competenze relazionali e cognitive rispetto alla fase d’aula ed alle esperienze maturate in azienda;
4. l’autovalutazione dell’allievo. Gli studenti al termine delle attività di stage dovranno, infatti, produrre una relazione finale individuale sull’esperienza svolta.

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